2023年12月4日下午，基礎課教研室在新綜合樓312辦公室舉辦學院專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)基礎課模塊和學校公選課的研討會?；A課教研室高琰老師主持會議，本教研室教師參加了本次交流會。
會議開始，高琰老師強調了課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質量直接決定人才培養(yǎng)質量，必須深化教育教學改革，必須把教學改革成果落實到課程建設上。具備整合思維能力”作為人才培養(yǎng)的核心目標，探索建立包括系統性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維三個方面的整合思維理論和訓練體系，實施“課內外、多層次、全方位”的思維能力培養(yǎng)新模式，率先從學校、學院、專業(yè)、課程、課外活動等方面全方位落實對學生整合思維能力的培養(yǎng)。作為基礎課教研室，專業(yè)基礎課是學生學習后續(xù)專業(yè)課程的基礎，因此程建設尤為重要，教研室青年教師居多，青年教師在向經驗豐富教師學習的同時，要勇于創(chuàng)新，特別是運用將新技術、新手段應用于課堂教學當中。
研討會基礎教研室主任高琰老師主講，高琰老師結合自己的教學經驗與心得，分享了一些自己的教學經驗，他認為教學能力的高低直接影響著課程質量，高校教師要注重專業(yè)教學能力的提高，關注學科前沿，注重課程創(chuàng)新，將師德師風建設和專業(yè)建設相融合，將學生職業(yè)規(guī)劃與課程建設相結合，利用現代教學方法和教學理念，實現教師教學能力的提升。
最后，參與研討的老師們開展討論并紛紛發(fā)表自己的觀點，高雅老師說：“之前我講微觀經濟學可能只講知識，現在講完我還會提升到思維能力培養(yǎng)的角度，例如怎么用創(chuàng)新思維更好地解決定價這樣的問題。”當然，不管課程著重鍛煉的是學生的哪種思維，其目標都是讓學生更好地解決問題。大家都得到了相當多的啟發(fā)和收獲。大家一致認為在教研室內部，要營造“務實、奮進"的學術氛圍和教學氛圍，通過學術研討，可以改進教學方法。
